今天我們一起討論下這個(gè)問(wèn)題。

“技工荒的存在”，一方面，在我國轉型發(fā)展的過(guò)程中，對高技能人才的需求數量持續增加。另一方面，也是決定性的原因在于：很多人心中有一個(gè)“不愿意甚至不屑于當技工”的心結。

一直以來(lái)，社會(huì )人才觀(guān)存在偏差，對技工認可度不高、尊重程度較低是主要的原因。

長(cháng)久以來(lái)，在很多人心中，大學(xué)生才是人才、體面工作的代名詞，而工人則是“雙手油污、渾身汗臭、收入低下”的代名詞。

天問(wèn)“技工尊嚴”？

曾幾何時(shí)，在我國，“勞動(dòng)者光榮”“三百六十行，行行出狀元”不僅是響亮的口號，也外化于相關(guān)制度、內化于人們的行為中。愛(ài)崗敬業(yè)的掏糞工時(shí)傳祥、售貨員張秉貴、鐵人王進(jìn)喜、技術(shù)革新能手王崇倫等，都是家喻戶(hù)曉的全國勞動(dòng)模范，是眾人矚目、景仰、學(xué)習的榜樣。

那時(shí)工廠(chǎng)的八級技工，是企業(yè)的“牛人”、眾人眼中的能人，其經(jīng)濟、社會(huì )地位之高，足以證明“勞動(dòng)光榮”絕非虛言。

今日今時(shí)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，人與社會(huì )的價(jià)值觀(guān)發(fā)生了巨變，權力與金錢(qián)成了許多人頂禮膜拜的對象。

人們視能賺大錢(qián)、能飛黃騰達者為“能人”“成功人士”，這些人也往往是社會(huì )名人，為社會(huì )所推崇，而那些默默耕耘、誠實(shí)勞動(dòng)的匠人以及身懷絕技、身手不凡的技工、“土專(zhuān)家”則淡出人們的視線(xiàn)，甚至為人所不屑。

身為技工的我們，我們能怎么辦？我們也很無(wú)奈~

難免會(huì )有人向這個(gè)社會(huì )產(chǎn)生了懷疑：天問(wèn)“技工尊嚴”何在？！

要讓“技工尊嚴”立起來(lái)，首先需要在體制機制上讓技術(shù)工人包括所有誠實(shí)勞動(dòng)尋求生存發(fā)展的勞動(dòng)者，能夠安身立命，有尊嚴、有地位，有好的生活、好的發(fā)展、好的前途。

只有實(shí)現勞動(dòng)光榮、工匠受尊崇，工匠精神才有生長(cháng)之基，才能發(fā)揚光大。

人類(lèi)社會(huì )是靠人的勞動(dòng)發(fā)展起來(lái)的，勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值。勞動(dòng)有體力、腦力之分。盡管隨著(zhù)社會(huì )、科技的發(fā)展，從事腦力勞動(dòng)的人越來(lái)越多，但人類(lèi)社會(huì )仍離不開(kāi)體力勞動(dòng)，而且體力勞動(dòng)的技術(shù)含量會(huì )是越來(lái)越高，特別是那些有一技之長(cháng)的技工與匠人。

長(cháng)久以來(lái)，在一線(xiàn)勞動(dòng)似乎已成為“不光彩”“沒(méi)出息”的代名詞，企業(yè)工人中稍微有點(diǎn)出息的或者說(shuō)較好的出路似乎只有進(jìn)入管理層。

已持續多年、困擾企業(yè)多年的“技工荒”，不能不說(shuō)與這種社會(huì )現實(shí)有關(guān)。

即使在“金藍領(lǐng)”逐漸吃香的當下，技術(shù)工人仍在不斷流失。不難看出，在企業(yè)的待遇、地位低，缺乏勞動(dòng)獲得感及榮譽(yù)感、個(gè)人尊嚴感、社會(huì )認同感，是主要原因。

的確，近年來(lái)在企業(yè)，盡管一些技工的收入提高了不少，但與技術(shù)、行政管理人員相比，其“低人一等”的地位并無(wú)多大改變。

一位國家層面技術(shù)大師的感受尤為真切：無(wú)論技術(shù)多高的工人，都得受哪怕職位較低的干部管理，只要帶“工人”二字，就沒(méi)有發(fā)言權，崗位可被隨意安排，任務(wù)可被隨意增減……結果其只好通過(guò)借調到機關(guān)培訓部門(mén)來(lái)提升尊嚴感。

由此可見(jiàn)，“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統觀(guān)念在正走向現代化的中國依然根深蒂固，它固化在一些至關(guān)重要的制度安排中、社會(huì )價(jià)值中，進(jìn)而固化在人們的觀(guān)念里。

工匠精神從娃娃抓起：大學(xué)生

近年來(lái)，雖然國家倡導加強職業(yè)教育，但是各地各級大學(xué)持續擴招，有些大學(xué)甚至出現招生名額大于報名人數的現象，也就是說(shuō)只要報名就能被錄取。

于是乎，大學(xué)生就業(yè)再難，人們也愿意讓子女接受大學(xué)學(xué)歷教育。

現如今，高考仍是大多數學(xué)子尋求好前途的選擇，每年此時(shí)，數百萬(wàn)考生包括老師家長(cháng)揮汗如雨、準備沖刺的場(chǎng)景都會(huì )重現，每年對高考考生及考試現場(chǎng)的種種“保衛戰”都會(huì )上演。

即便是那些選擇職高的學(xué)生或家長(cháng)，又有多少不是在萬(wàn)不得已的情況下做出無(wú)奈選擇的？如果任由這種狀況發(fā)展下去，發(fā)揚工匠精神恐怕是奢談。

誠實(shí)勞動(dòng)、敬業(yè)愛(ài)崗、專(zhuān)心致志、追求精益的工匠精神，是任何時(shí)代、任何行業(yè)的發(fā)展之基。

尤其是當今中國，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉型升級、打造制造業(yè)強國、實(shí)施工業(yè)4.0戰略，都離不開(kāi)大量技術(shù)工人的支撐，也需要工匠精神的引領(lǐng)。

而要讓工匠精神立起來(lái)，首先需要在體制機制上讓技術(shù)工人包括所有誠實(shí)勞動(dòng)尋求生存發(fā)展的勞動(dòng)者，能夠安身立命，有尊嚴、有地位，有好的生活、好的發(fā)展、好的前途。

文章來(lái)源：制造業(yè)高峰論壇