當Rigdon在印第安納州的Seymour高中上大一的時(shí)候，他已經(jīng)不是制造業(yè)的粉絲了。但當里格登被介紹到Owl制造公司時(shí)，這種情況發(fā)生了改變。Owl制造是一家以傳統高中為基礎的學(xué)生經(jīng)營(yíng)的制造企業(yè)。

“當我上這門(mén)課的時(shí)候，它讓我大開(kāi)眼界，”現在是大四學(xué)生的Rigdon說(shuō)。“制造業(yè)不再是一個(gè)壞詞了。這是一個(gè)很好的工作。這不是骯臟的工作。你可以得到一份高薪的工作。

Rigdon的態(tài)度是制造業(yè)希望看到的。到2025年，美國制造業(yè)將需要近350萬(wàn)制造業(yè)工人，但根據2015年的一項研究，預計由于熟練程度的差距，其中200萬(wàn)個(gè)工作崗位將無(wú)法填補。這些工作往往報酬豐厚：在2017年，美國的平均制造業(yè)工人每小時(shí)收入超過(guò)27美元。2017年5月所有職業(yè)的平均小時(shí)工資為24.34美元。

越來(lái)越多的學(xué)校和公司開(kāi)始吸引學(xué)生從事制造業(yè)，教授包括3D打印在內的必要技能。但西摩高中(Seymour High School)則更進(jìn)一步，在該校開(kāi)設了一家制造企業(yè)，學(xué)生們可以在工作中學(xué)到東西。西摩高中的技術(shù)制造老師Curt Schleibaum說(shuō):“我們正在努力建立一個(gè)對制造業(yè)的理解的基礎，一個(gè)好的雇員或者一個(gè)好的企業(yè)主需要什么。”

“貓頭鷹制造”(Owl Manufacturing)以學(xué)校的吉祥物命名，于2016年推出，目前有43名學(xué)生，高于去年的17名。在這家公司，學(xué)生們生產(chǎn)t恤，用3D打印技術(shù)制作小飾品，用激光雕刻技術(shù)制作名牌，把這些產(chǎn)品賣(mài)給當地商店和學(xué)校。隨著(zhù)圣誕節的臨近，貓頭鷹正在用它的激光為當地的一個(gè)林場(chǎng)制作裝飾品。

Schleibaum說(shuō):“他們很享受動(dòng)手做這些東西的過(guò)程，而且他們發(fā)現，除了傳統的‘我想建一條裝配線(xiàn)’之外，制造業(yè)肯定還有更多的東西。”

貓頭鷹制造業(yè)的工作多種多樣。大三學(xué)生亞歷杭德羅•梅賈(Alejandro Mejia)在激光雕刻師那里工作，培訓新學(xué)生。大四學(xué)生Jeren Keller正在學(xué)習客戶(hù)服務(wù)和溝通。

去年，Rigdon擔任貓頭鷹制造公司的總裁。

他表示:“這不僅僅是一門(mén)制造業(yè)課程。”“它給你生活技能，商業(yè)技能，工作技能，個(gè)人技能。它涉及到一切。

貓頭鷹的目標超出了西摩高中的大門(mén)。印第安納州州長(cháng)埃里克·霍爾科姆(Eric Holcomb)在1月份的國情咨文中說(shuō)，他認為勞動(dòng)力發(fā)展是“十年的決定性問(wèn)題”。兩個(gè)月后，他簽署了一項行政命令，創(chuàng )建了以工作為基礎的學(xué)習和學(xué)徒制辦公室。它的目標之一是通過(guò)包括學(xué)校在內的印第安納州建立一個(gè)基于工作的學(xué)習框架。

新辦公室的執行董事達雷爾·澤克(Darrel Zeck)表示，貓頭鷹制造(Owl Manufacturing)等項目對印第安納州的制造業(yè)至關(guān)重要。他說(shuō)，制造業(yè)約占該州總生產(chǎn)總值的30%，是所有行業(yè)中較高的。

Zeck說(shuō):“很多人認為這些工作是低工資、骯臟的工作，而不是高科技、高工資的工作，所以在孩子很小的時(shí)候就把他們引入這樣的項目，特別是在制造業(yè)，是非常關(guān)鍵的。”“這是一個(gè)較好的機會(huì )，可以培養未來(lái)的工程師、商業(yè)人士、營(yíng)銷(xiāo)人員、供應和物流人員。很明顯，有各種各樣的職業(yè)都與制造相關(guān)，在制造工廠(chǎng)工作。

這些努力正在美國各地展開(kāi)。在馬薩諸塞州，阿加萬(wàn)高中(Agawam High School) 9月份啟動(dòng)了一項先進(jìn)制造項目，以填補當地制造業(yè)工人退休留下的空缺。起初的項目有27名學(xué)生。

阿加瓦姆公立學(xué)校的負責人史蒂夫·萊曼斯基(Steve Lemanski)說(shuō):“我們正試圖點(diǎn)燃一根火，以激發(fā)人們對更多動(dòng)手學(xué)習和更多動(dòng)手工作領(lǐng)域的興趣，這在今天的孩子們還不知道。”

高等制造業(yè)項目的教師Christophe Huestis說(shuō)，學(xué)生們沒(méi)有意識到制造業(yè)能提供什么樣的工作。

“他們聽(tīng)說(shuō)過(guò)3D打印，但他們沒(méi)有意識到這是一條職業(yè)道路，也沒(méi)有意識到這實(shí)際上是制造業(yè)的一部分，”他說(shuō)。Huestis補充說(shuō)，許多公司在招聘其他職位時(shí)遇到困難，比如編程和業(yè)務(wù)，因為很難找到具備制造知識的人。

企業(yè)還努力吸引和教育高中生。北卡萊羅納州的吉爾福德學(xué)徒伙伴(Guilford apprentice Partners)是一個(gè)由多家公司組成的聯(lián)盟，在當地公司無(wú)法填補技術(shù)職位空缺后，該公司于2016年開(kāi)始接收制造學(xué)徒。學(xué)徒在高中被招募，開(kāi)始四年的計劃，在早上上高中，在下午為制造業(yè)的雇主工作。高中畢業(yè)后，學(xué)徒可以在當地的兩年制大學(xué)獲得免費的學(xué)費，同時(shí)還可以做一份全職的制造業(yè)工作。他們的工作和上課時(shí)間都有工資。

GAP董事長(cháng)、學(xué)徒計劃創(chuàng )始成員托德•波提特(Todd Poteat)表示，目前有77名學(xué)徒。波提特和其他接受采訪(fǎng)的消息人士說(shuō)，吸引人們從事制造業(yè)工作的一個(gè)障礙是與之相關(guān)的刻板印象，即它既臟又難。

蓋普與教育問(wèn)題進(jìn)行了斗爭。在GAP今年秋季向當地高中推出該項目后，感興趣的學(xué)生和他們的父母或監護人會(huì )繼續訪(fǎng)問(wèn)一家制造公司。波提特說(shuō)，這樣，他們就能看到工作的樣子。

“父母們不再知道制造業(yè)是什么了，”他說(shuō)。“他們不知道如今的制造業(yè)是什么樣子，也不知道有哪些領(lǐng)域對他們的子女來(lái)說(shuō)是非常有利可圖的。”

菲利浦•富勒(Phillip Fuller)高中三年級的時(shí)候就被錄取了，現在是GAP學(xué)徒計劃的第三年學(xué)員。在此之前，他從未考慮過(guò)以制造業(yè)為職業(yè)，但高薪和免費大學(xué)的承諾說(shuō)服了他去嘗試一下。

Fuller現在在北卡羅來(lái)納州Greensboro的Bright Plastics公司工作，Poteat也在那里工作，擔任工藝技術(shù)員。他為醫療設備、橡皮艇和其他用途設計制造塑料部件的機器。在完成學(xué)徒期后，富勒計劃繼續他的教育與工程學(xué)士學(xué)位。

他說(shuō)，在制造業(yè)工作將有助于他未來(lái)的機械工程事業(yè)。

富勒說(shuō):“這給了我實(shí)際操作的知識。”“很多工程師并不知道制造他們設計的部件的過(guò)程。所以在我成為一名工程師之前，我會(huì )有這些背景知識。那樣的話(huà)，它會(huì )幫助我更好地完成我的工作。

波提特說(shuō)，制造業(yè)項目可以替代昂貴的四年制大學(xué)學(xué)位。今年5月，美國國家助學(xué)貸款債務(wù)達到1.5萬(wàn)億美元的歷史較高水平。

波提特說(shuō):“我們推動(dòng)了這種人人上大學(xué)的心態(tài)，我們忘記了職業(yè)教育。”“并不是每個(gè)人都適合上大學(xué)，但與傳統的四年制大學(xué)相比，這是另一種選擇。傳統的四年制大學(xué)也不適合每個(gè)人。”

阿加瓦姆公立學(xué)校的Lemanski說(shuō)，向學(xué)生提供制造業(yè)讓他們在一個(gè)急需工人的領(lǐng)域擁有技能。